مكتبتي الأولى

ج١:

توفر العديد من الدراسات العلمية الموثقة أدلة دامغة على أهمية ربط الرضيع بالكتب. 

البحث الذي أجراه مندلسون وآخرون.  (2018) في مجلة Pediatrics أن القراءة للأطفال تعزز بشكل كبير لغتهم وتطورهم المعرفي.  أظهرت الدراسة أن الأطفال الذين تعرضوا لقراءة أكثر للكتب كانت درجاتهم أعلى في تقبل اللغة وتطورًا معرفيًا أكبر مقارنةً بالأولئك الذين تعرضوا للكتب بشكل محدود. 

أظهرت دراسة أخرى أجراها Sénéchal و LeFevre (2002) في مجلة علم نفس الطفل التجريبي أن تجارب قراءة الكتب المبكرة تساهم في تطوير المفردات ومهارات القراءة والكتابة الناشئة عند الرضع.  وجد الباحثون أن الأطفال الذين تعرضوا لقراءة الكتاب قبل سن 18 شهرًا كانت لديهم مفردات أكبر ومهارات أقوى في القراءة والكتابة بحلول الوقت الذي وصلوا فيه إلى مرحلة ما قبل المدرسة.

ج٢: هذه المرحلة تسمى مرحلة ألفة الكتاب.

تعد مرحلة التعرف على كتاب للطفل الرضيع الذي لم يبدأ القراءة بعد مرحلة مهمة ومثيرة في تطوره المبكر.  خلال هذه المرحلة ، يبدأ الأطفال في التعرف على مفهوم الكتب والتعرف عليه ، واستكشاف الجوانب المادية للكتب ، والبدء في ربطها بالتجارب الممتعة.

 في هذه المرحلة ، غالبًا ما يقدم الآباء أو مقدمو الرعاية للرضع كتبًا من الورق أو الكتب المصنوعة من القماش ، والتي تم تصميمها لتكون متينة وآمنة للأيدي الصغيرة.  عادةً ما تحتوي هذه الكتب على ألوان زاهية ورسوم توضيحية بسيطة ومواد تشغل الحواس.  تتميز مرحلة الألفة باستكشاف الأطفال لهذه الكتب من خلال اللمس والذوق والبصر.

 غالبًا ما يستخدم الأطفال أفواههم لاستكشاف الأشياء ، والكتب ليست استثناءً.  قد يمضغون في الزوايا أو يلعقون الصفحات أو يحاولون حتى عضهم.  هذا السلوك طبيعي ويساعد الأطفال على بناء فهمهم للخصائص الفيزيائية للكتاب.

 عندما يتفاعل الأطفال مع الكتب ، يبدأون أيضًا في فهم مفهوم تقليب الصفحات.  في البداية ، قد ينتزعون صفحات متعددة في وقت واحد أو يقلبونها بشكل عشوائي ذهابًا وإيابًا.  بمرور الوقت ، يبدأون في تعلم الطبيعة التسلسلية للقراءة ، ويتقدمون من صفحة إلى أخرى.

 خلال مرحلة الألفة ، قد يطور الأطفال أيضًا مرفقات لكتب معينة.  قد يفضلون كتبًا معينة على كتب أخرى ويظهرون الإثارة عند تقديم هذه الكتب لهم.  غالبًا ما يرتبط هذا المرفق بالتعرض المتكرر لنفس الكتاب ، حيث يزدهر الأطفال من خلال القدرة على التنبؤ والألفة.  يساعدهم التكرار على التعرف على الأنماط وبناء الروابط المعرفية وتنمية الشعور بالأمان.

 يلعب الآباء ومقدمو الرعاية دورًا حيويًا في دعم الرضع خلال مرحلة الألفة.  يمكنهم إشراك الأطفال بنشاط من خلال القراءة بصوت عالٍ والإشارة إلى الصور واستخدام الأصوات التعبيرية لجعل الكتاب ينبض بالحياة.  تعزز هذه التجربة التفاعلية تطور اللغة ، حيث يمتص الأطفال أصوات وإيقاعات الكلام.

 بالإضافة إلى القراءة ، يمكن لمقدمي الرعاية دمج الأنشطة الأخرى المتعلقة بالكتب.  يمكنهم غناء أغاني الأطفال ، أو لعب peek-a-boo مع كتب الرفع ، أو تقليد أصوات الحيوانات من الكتب المصورة.  تعزز هذه التفاعلات الترابط وتحفز المهارات المعرفية وتجعل مرحلة الألفة ممتعة لكل من الرضيع ومقدم الرعاية.

 من المهم أن نلاحظ أن مرحلة الألفة لا تتعلق بتعليم الأطفال القراءة بل إنشاء روابط إيجابية مع الكتب وإثارة فضولهم بشأن الكلمة المكتوبة.  خلال هذه المرحلة ، يتعرض الأطفال لمتعة القراءة ويبدأون في بناء الأساس لمهارات القراءة والكتابة في المستقبل.

 باختصار ، تعد مرحلة الإلمام بكتاب رضيع لم يبدأ القراءة بعد مرحلة استكشافية وجذابة.  يتضمن تفاعل الأطفال مع الكتب من خلال اللمس والتذوق والبصر ، وتعلم تقليب الصفحات ، وتطوير المرفقات بكتب معينة ، والاستمتاع بالتجارب التفاعلية مع مقدمي الرعاية.  تضع هذه المرحلة الأساس لحب القراءة مدى الحياة وتمهد الطريق لتطوير محو الأمية في المستقبل.